RELAÇÃO ENTE BIOTECNOLOGIA, MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE: ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS. 

Quando se fala em biotecnologia, podemos pensar em várias áreas, como nos alimentos, remédios, gasolina e várias outras coisas que se faz presente no dia cotidiano. Porém, fica uma pergunta no ar: será que a biotecnologia só existe benefícios?

Atualmente o ser humano prega a praticidade, rapidez e eficiência em tudo no dia a dia , assim a biotecnologia vem ajudando em todos os aspectos principalmente no mundo farmacêutico e na agricultura.

Um dos primeiros problemas visto na biotecnologia está na sua definição, que diz o seguinte : é o estudo e desenvolvimento de organismos geneticamente modificados e sua utilização para fins produtivos; tecnologia desenvolvida a partir de conhecimentos de uma ou de várias áreas da biologia, ger. com finalidade produtiva.  Também afirmando ORSENIGO (1989) Compreende uma ampla gama de atividades de produção de bens e serviços a partir do potencial dos seres vivos e nessa amplitude existem alguns dos problemas de interpretação. Em algumas ocasiões é utilizado de uma maneira mais concreta para referir-se às atividades que surgem por modificação genética de ditos organismos, conhecida também como nova biotecnologia. 

Outro ponte negativo quando ligamos biotecnologia, meio ambiente e sustentabilidade, é o fato da principal preocupação dos ambientalistas que consiste em atos que possam gerar recombinação genética, para os mesmo, esse fato pode causar em que existiria a possibilidade de comercializar uma grande variedade de organismos modificados geneticamente. Como a sustentabilidade trata de usufruir dos recursos do planeta sem comprometer nem modificar o meio ambiente as futuras gerações.

Assim, para alguns a biotecnologia pode ser uma arma perigosa, pois pode oferecer possíveis riscos a saúde, meio ambiente sendo que não se conhece ainda o limite e nem todos os perigos que ela pode apresentar.

Pode-se até mesmo pensar que a biotecnologia é algo mau para o planeta terra, porém, não se resume bem assim. A biotecnologia é fundamental, por exemplo, no ramo de alimentos onde a produtividade e a qualidade dos alimentos são bem melhores do que se eles fossem produzidos da forma convencional. Já quando falamos em meio ambiente, a biotecnologia ajuda do sentido de ajudar o solo, com a aplicação de técnicas o alimento e  consequentemente o solo podem receber bem menos venenos e além disso proporcionar alimentos com mais nutrientes, ricos em vitamina e resistentes a pragas que porventura possam tentar atacar a plantação. Lembrando que a biotecnologia não cria o que não pode ser criado, podendo ser definida como um elemento que aprimora os recursos que a Natureza nos oferece.

REFERENCIAS 

ORSENIGO, L. The emergence of biotecnology Institutions. London: Printer Publishers. 1989.

Redação CIB –, Biotecnologia e meio ambiente, uma associação a favor da sustentabilidade - Junho de 2013; Disponível em :< http://cib.org.br/em-dia-com-a-ciencia/biotecnologia-e-meio-ambiente-uma-associacao-a-favor-da-sustentabilidade/>

Impactos ecológicos

Impacto ambiental é uma mudança no meio ambiente que é causada graças à atividade do ser humano. Esse impacto pode ser positivo ou negativo, sendo que o negativo representa uma quebra no equilíbrio ecológico, que provoca graves prejuízos no meio ambiente.

Assim no link abaixo, está um documentário feito pelos alunos de ciências biológicas, da UECE, UAB, polo Aracoiaba, mostrando os principais impactos ambientas encontrados na cidade de Aratuba-Ce, e soluções para esses problemas.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=jK2Zq4YZNtg&feature=youtu.be   

Cego, surdo, mudo: homem dá exemplo de superação

  Na seguinte reportagem, exibido no programa Brasil Urgente, iremos conhecer a história de homem que para muitos seria um 'pobre coitado', mas, com força de vontade e provando que quem tem amor pela vida consegui romper limites e ultrapassar barreiras.
 Este homem em questão, consegui se comunicar perfeitamente com vizinhos, familiares  e tem uma sensibilidade totalmente refinada, diferente da maioria dos cidadães, cozinhar é seu esporte preferido sem retirar mérito algum. 
Quem é esse homem? A reportagem diz... 

Disponível:https://www.youtube.com/watch?v=5Et7n-0dbmY 

Libras, uma linguagem sem fronteiras

  O vídeo em questão, mostra a história e a importância do Instituto Nacional de Educação do Surdo - INES, mostrando deste a sua fundação à cada experiência vivida este anos de funcionamento.

 O Instituto Nacional de Educação de Surdos, único em âmbito federal, segue ocupando importante centralidade nessas discussões, promovendo fóruns de debates, publicações, seminários, pesquisas e assessorias em todo território nacional. Possui uma vasta produção de material pedagógico, fonoaudiológico e de vídeos em língua de sinais, distribuídos para os sistemas de ensino. Atualmente além de oferecer no seu Colégio de Aplicação, Educação Precoce (de zero a três anos), Ensino Fundamental e Médio, oferece também Ensino Superior através do Curso Bilíngue de Pedagogia, experiência pioneira na América Latina

Leia mais em: http://portalines.ines.gov.br/ines_portal_novo/?page_id=1078  acessado em 12/08/14 

As etapas de instalação de um aterro sanitário e as vantagens dos aterros controlados.

Diariamente utilizamos varias coisas, desse consumo jogamos fora e ate em lugares inadequados o conhecido lixo ou resíduos sólidos. mas, pra onde vão depois que descartamos e o carro de lixo recolhe de nossas casas?
o aterro sanitário que antes de iniciar a disposição do lixo teve o terreno preparado previamente com o nivelamento de terra e com o selamento da base com argila e mantas de PVC, esta extremamente resistente. Desta forma, com essa impermeabilização do solo, o lençol freático não será contaminado pelo chorume. Este é coletado através de drenos de PEAD, encaminhados para o poço de acumulação de onde, nos seis primeiros meses de operação é recirculado sobre a massa de lixo aterrada. Depois desses seis meses, quando a vazão e  os parâmetros já são adequados para tratamento, o chorume acumulado será encaminhado para a estação de tratamento de efluentes. A operação do aterro sanitário, assim como a do aterro controlado prevê a cobertura diária do lixo, não ocorrendo a proliferação de vetores, mau cheiro e poluição visual.

O aterro sanitário é uma forma elaborada para melhorar o despejo do lixo diário. Muitas vezes podemos confundi lixões com aterros sanitários, mas, são diferente. vamos saber o por que.. . 

O aterro controlado é uma fase intermediária entre o lixão e o aterro sanitário. Normalmente é uma célula adjacente ao lixão que foi remediado, ou seja, que recebeu cobertura de argila, e grama (idealmente selado com manta impermeável para proteger a pilha da água de chuva) e captação de chorume e gás. Esta célula adjacente é preparada para receber resíduos com uma impermeabilização com manta e tem uma operação que procura dar conta dos impactos negativos tais como a cobertura diária da pilha de lixo com terra ou outro material disponível como forração ou saibro. Tem também recirculação do chorume que é coletado e levado para cima da pilha de lixo, diminuindo a sua absorção pela terra ou eventualmente outro tipo de tratamento para o chorume como uma estação de tratamento para este efluente como vimos no esquema abaixo:

Leia mais em : http://www.resol.com.br/cartilha4/manual.pdf 

Trabalho em conjunto,foco e esperança de uma educação melhor.

Mulher brasileira, guerreira, mãe e uma das melhores alfabetizadoras do município de Aratuba. A professora Raimunda Alves da Silva,mais conhecida como Ivaneis, deixa por onde passa sua simpatia e profissionalismo lapidados e aprimorados desde 1998. Dentro desse tempo,sempre procurando repassar para os alunos o melhor. Foi umas das efetivas participantes de momentos muitos lembrados na educação, mais especificamente nas turmas de alfabetização. 

Em 2008 na escola dos Fernandes, na zona rural , junta com a escola e os pais dos alunos começou a focar no reforço extra escolar. O resultado foi mais que satisfatório, nesse ano a escola conseguiu atingir 100% dos alunos alfabetizados.

Outro fato parecido que a professora Ivaneis atingiu com sucesso, foi na escola de Marés,também na região rural do município de Aratuba, juntamente com o corpo escolar que ganhou a confiança e a parceria com os pais das crianças para melhor aprendizados. Nessa época, a professora pagou do seu próprio bolso o reforços de vários alunos visando sempre o compromisso de ensinar e preparar os alunos para a vida inteira.

  

A sala de aula sempre bem ornamentada, suas avaliações são sempre preparadas com letra bastão e de múltipla escolha ,caracteriza suas avaliações com os nomes dos alunos, para que o prazer de ser resolvida seja bem maior e visando as avaliações externas e internas que os alunos venham a realizar.

"A cada dia que passa as coisas estão em constante mudança, o que não pode ser mudado e a parceria da escola que começa do porteiro ao professor todos com a importante missão de sempre ensinar o aluno, mesmo que esse aprendizado seja de mameiras diferentes" _diz Raimunda Alves da Silva,  professora Ivaneis. Assim, a meta continua sendo o melhor para os alunos, ou seja, todos os alunos alfabetizados.

FONTE: Entrevista realizada em 29/04/2014 às 09:00 na escola Rural dos Fernandes, município de Aratuba-Ce

FOTOS: Grasiele Passos

"Pro dia nascer feliz"

Um dos melhores documentários já feitos, “pro dia nascer feliz” realizado entre 2004 e 2005 por João Jardim, mostra a tremenda realidade com detalhes específicos da vida do adolescente em quatro escolas brasileiras. Em Pernambuco, São Paulo, Duque de Caxias e no Rio de Janeiro, todas elas são públicas. Há também uma escola em São Paulo, particular, em um bairro de elite. O filme começa com dados da educação da década de 1960 na voz de um locutor, provavelmente do Canal Cem, informativo de meados do século XX, feito para o cinema e que passava antes das sessões. As frases vão repetindo o bordão que conhecemos tão bem e que ainda hoje se repete, sobre a precariedade “da educação” no Brasil. Sem falar na estrutura da escola que é mostrado com todos os detalhes, exibindo a realidade da escola em questão narrado pelos próprios alunos.

Desde o sertão de Pernambuco, João Jardim entrevista estudantes e professores e descreve os ambientes e rituais escolares. Ao estilo de François Truffaut, consegue aproximar meninos e meninas da elite paulista com estudantes das escolas públicas nas periferias das três grandes cidades brasileiras.

O espectador não sai desse filme imune à crueza da vida desses adolescentes, e dos professores que se dedicam à difícil tarefa de educar 95% de jovens brasileiros com os meios precários de que dispõem e inseridos na cultura da repetência, expressão cunhada por Sergio Costa Ribeiro seguindo os passos de Teixeira de Freitas, que nos anos 1940 descobriu os princípios de organização da vida escolar brasileira. João Jardim expõe, especialmente, um dos cerimoniais mais chocantes da escola, o famoso conselho de classe, que nunca havia sido filmado, e mostra a difícil escolha de Sofia que cabe aos professores em seu papel de mestres.

O mais impactante é que  O sofrimento, a solidão e os sonhos de jovens brasileiros são narrados por suas próprias vozes. 

Vendo esse documentário, tive a sensação que a nossa educação tem sim muito que melhorar, que os alunos, ou a maioria deles, não se balizam apenas no que é ensinado na escola.  Com certeza, quem assiste esse documentário sai como tivesse assistido o novo cenário da educação do Brasil.

FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=g5W7mfOvqmU ACESSADO EM 28/04/2014 ÀS 13:35

O mundo que é a escola

O mundo não anda mesmo muito bem. Todo mundo sabe, todo mundo fala. Mas o que é que nós podemos fazer para mudar isso? Tem que começar de algum jeito. Acredite. Juntos nós podemos mudar a nossa escola, a nossa rua, a nossa cidade, o nosso país. Eu posso, você pode, nós podemos mudar o mundo. E essas atitudes podem começar a serem feitas dentro da escola.

A escola de massas, onde um professor ensina ao mesmo tempo e no mesmo lugar dezenas de alunos, nasceu com a revolução industrial mas chegou ao século XXI. Em dois séculos, mudaram os estudantes, mudou a sociedade e mudou o mercado de trabalho. Quando mudará a escola?

Graças a Deus a escola mudou, quando comparamos a do século XXI.

A escola é mundo de aprendizagem, de saberes e o lugar as crianças conhecem o mundo antes de enfrentá-lo.

Hoje em dia, algumas escola procuram ensinar aos alunos formas de combater a fome, ressaltam a igualdade racial e igualdade entre sexos opostos entre outros. Ainda sim, tem muito o que ser aprimorado.

 

 O papel de qualquer escola deve sempre estar ligado aos seus ideais, no que deseja aos seus estudantes e à atuação destes dentro do grupo a que pertencem. 

O compromisso dos educadores vai além da simples necessidade de repassar conteúdos acumulados no decorrer da História e preparar os que estão sob sua responsabilidade somente para o mercado de trabalho, mesmo sabendo que vivemos numa sociedade capitalista onde o individualismo reina absoluto. 

A preocupação da escola é a de fazer com que o educando participe do seu grupo ativa e afetivamente, apropriando-se de valores, crenças, conhecimentos acadêmicos e referenciais sócio-históricos. Uma apropriação significativa tanto para si como para o outro, tornando-se uma pessoa consciente e responsável pela transformação da realidade em que está inserido. 

 É importante perceber que as ações de ensinar e aprender não são somente atividades escolares. São ações que ocorrem durante a vida inteira, em todos os lugares, em todas as idades. Sempre haverá entre aqueles que aprendem e o objeto a ser aprendido, um mediador, um educador. Portanto, entende-se o termo "professor" como algo muito restrito, pois coloca o aprender a uma situação artificial e distante da vida, significa alguém que "professa o que sabe para seus alunos" (a = não; lunos = sem luz; aquele que não tem luz própria), portanto, o aluno seria um mero ouvinte. 

LEIA MAIS EM :

•  http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=6040 Acessado em 23/04/2014 às 11:50
• http://www.artigonal.com/educacao-artigos/o-papel-da-escola-e-do-professor-na-construcao-do-saber-critico-do-aluno-1361189.html  Acessado em  24/04/2014 às 09:00

Formação e valorização profissional

Em ano de eleição, a educação ganha espaço no debate político e aparece no discurso de quase todos os candidatos. Muitos deles colocam a valorização do professor como estratégia para melhorar a escola pública no país. O tema também foi um dos destaques da Conferência Nacional de Educação (Conae), realizada em Brasília no primeiro semestre de 2010. O documento final do encontro traz uma série de orientações para garantir a chamada "valorização dos profissionais da educação". As decisões da Conae não têm força de lei, mas devem orientar a construção do novo Plano Nacional de Educação (PNE), que será encaminhado ao Congresso após as eleições.

Não é de hoje que a profissão está em crise. Baixos salários, formação inadequada e condições precárias de trabalho afastam os jovens do magistério e comprometem a qualidade do ensino. Para reverter essa situação, os participantes da conferência indicaram uma série de medidas que precisam ser adotadas pelos governos nas três esferas - todas relacionadas à formação e à valorização profissional.  


"Discutir a formação sem atrelá-la às condições de trabalho é um equívoco. Sempre que segmentamos essas duas facetas, temos problemas", aponta Márcia Ângela Aguiar, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), uma das coordenadoras do eixo quatro da Conae, voltado à discussão sobre a situação dos profissionais da educação.

Formar profissionais críticos, que se compreendam como construtores de um determinado projeto de educação, preparados para reconhecer o papel das instituições de ensino em suas relações com o conjunto da estrutura social do país e capazes de construir conhecimento a partir de suas intervenções pedagógicas. Ao mesmo tempo, garantir a esses profissionais as condições para que exerçam plenamente suas funções e possam qualificar-se permanentemente. São essas as concepções que têm norteado o debate travado entre parcela significativa dos trabalhadores da educação, pesquisadores, órgãos do poder público e sociedade civil no que se refere à formação e valorização profissional, tema do quarto eixo da Conferência Nacional de Educação (Conae). Por profissionais de educação, o documento-referência da Conferência entende os professores, especialistas, funcionários de apoio e técnico-administrativos que atuam em instituições e nos sistemas de ensino básico, profissional e superior. 




LEIA MAIS EM: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=818:salto-para-o-futuro-valorizacao-dos-profissionais-da-educacao-debate-ao-vivo&catid=71:destaque 
 ACESSADO EM 22/04/2014 às 14:36

A educação no Brasil

   

       O Sistema Educacional hoje no Brasil é muito defasado, não atende mais as necessidades dos alunos. Para começar a Escola iguala todos os alunos, ela não procura saber a realidade e o nível de aprendizagem de cada um. O ambiente escolar não proporciona uma aprendizagem significativa e esquece que cada aluno é um mundo a ser descoberto e explorado.

       O vídeo em questão, mostra com humor a realidade na maioria das escolas publicas do Brasil. O quanto o professor precisa se reinventar para trazer algum tipo de  aprendizado aos alunos. 

https://www.youtube.com/watch?v=gvZiDynP01E  acessado em 15/04/2014 às 22:00

As Políticas Educacionais e as Práticas Pedagógicas

      Nesse vídeo iremos ver que não existe um único espaço por excelência para a política educacional e sem as práticas pedagógicas. Ela se processa onde há pessoas imbuídas da intenção de aos poucos conduzir a criança a ser o modelo social de adolescente e, posteriormente, de jovem e adulto idealizado pelo grupo social em que está situado.

     Que pelo fato de a política educacional ser estabelecida por meio do poder de definição do processo pedagógico, em função de um grupo, de uma comunidade ou de setores dessa comunidade, ela tanto pode ser resultado de um amplo processo participativo, em que todos os membros envolvidos com a tarefa pedagógica professores, alunos e seus pais, debatem e opinem sobre como ela é, como deverá ser e a que fim deverá atender, como também pode ser imposição de um pequeno grupo que exerce o poder sobre a grande maioria coletiva.



LEIA MAIS EM : http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/108  ACESSADO EM 14/04 /2014  às 13:00

• https://www.youtube.com/watch?v=KhaS8DCG-Z8  ACESSAO EM 15/04/2014 às13:40

Tecido muscular, sem ele, sem locomoção.

O tecido muscular, originado do mesoderma (folheto embrionário), constitui os músculos, está relacionado ao mecanismo de locomoção e ao processo de movimentação de substâncias internas do corpo, decorrente à capacidade contrátil das fibras musculares em resposta a estímulos nervosos, utilizando energia fornecida pela degradação da molécula de ATP.

Nesse vídeo, iremos ver e estudar os tipos do famoso tecido muscular, os lisos, os estriados esqueléticos e o estriado cardíaco. Veremos também a sua importância e como se dá sua divisão. 

LEIA MAIS EM: http://www.brasilescola.com/biologia/tecido-muscular.htm  Acessado em 30/10/2013 ás 19:30

AULA COMPLETA EM : http://www.youtube.com/watch?v=qioGyQIpo2A Acessado em 30/10/2013 ás 20:00 

Histologia, a formação dos tecidos

O significado de HISTOLOGIA traduz com perfeição sua função, Do grego: hydton = tecido + logos = estudos, sendo assim ela é responsável por estudar os tecidos biológicos desde a sua origem ate o seu fim.

O corpo humano, por exemplo, é formado por muitas células cada uma com sua forma e característica, assim, são formados grupos e por sua vez os tecidos. Os tecidos são formados a partir de especificamente de três tecidos: Ectoderma, Mesoderma, Endoderma.

O ectoderma: É responsável pela formação da  epiderme, pela formação de todos o sistema nervoso.

O mesoderma: Ela forma a parte interna na pele, conhecida como derme.

O Endoderma: Ele forma os tecidos do sistema respiratório, o pulmão. 

Leia mais em: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Histologia/epitelio.php  acessado em  28/10/2013 ás 21: 12

Tecido Nervoso, centro de comando.

O tecido nervoso é um dos que compões o corpo animal, ele é responsável pelos comandos rápidos que temos em diversas situações. Sem ele seria praticamente impossível efetuarmos os comandos das diversas partes do nosso organismo de forma rápida e pratica.

Esse vídeo nos relada de forma clara e objetivas as funções, estruturas, o funcionamento desse tecido importante no nosso organismo. Ira ressaltar também, as partes em que esse tecido é dividido, que são corpo celular, dendritos e em oxônio, e esclarecerá a função de cada divisão que juntas fazem com que esse tecido funcione sem danos.

LEIA MAIS EM: http://www.infoescola.com/biologia/tecido-nervoso/  acessado em 24/10/2013 às 14:00

AULA COMPLETA: http://www.youtube.com/watch?v=4_zh8S399_0  acessado em 24/10/2013 às 14:30

HISTOLOGIA, O MUNDO DOS TECIDOS

A histologia estuda os tecidos, isso é mais que provado. Incluindo nesse fantástico mundo estão às células que juntas com formam os tecidos. As células podem ser encontradas sendo unicelulares e pluricelulares, as unicelulares, são aquelas que só são formadas de uma célula, por exemplo, as bactérias. Já as células pluricelulares são as que possuem mais de uma célula considerados o organismo mãos desenvolvidos, por exemplo, os tecidos. Os tecidos são conhecidos como:

EPITELIAL: Responsável pela proteção do corpo.

CONJUNTIVO: Responsável por unir, nutrir, ligar, sustentar os outros tecidos.

MUSCULAR: Responsáveis pela contração dos músculos.

Nervoso: Responsável pela coordenação dos movimentos do corpo Com as muitas células que compõem o nosso corpo juntas são formados os tecidos que logo formam órgãos, sistemas e por fim um organismo mais que perfeito.

saiba mais em : http://www.youtube.com/watch?v=mOExvXEQeOU&list=PLBlKMRKPms5TUFE-1UYDNfqshT7q26TYt

27/10/2013 ás 23:00

Espermatogênese e Ovocitogênese

A embriologia é o estudo do desenvolvimento pré-natal inicial de um animal. Ela tem início com a fecundação, ao seja, com a união dos gametas masculino e feminino, originando um zigoto. O espermatozoide e o ovócito são células sexuais altamente especializadas. Estas células gaméticas são originadas a partir de uma forma especial de divisão celular, a meiose.

MEIOSE: 
Uma vez na gônada, as células germinativas primordiais continuam a dividir-se mitoticamente, produzindo milhões de gametas potenciais (de- nominadas de espermatogônias no macho e de ovogônias na fêmea). Mas chega um momento em que essas células das gônadas, tanto masculinas como femininas, necessitam reduzir seu número de cromossomos, passando da condição diploide para a haploide. Nessa última, cada cromossomo está representado somente uma vez, enquanto as células diploides têm duas cópias de cada cromossomo.
A primeira divisão meiótica se inicia com uma longa prófase, que é subdividida em cinco estágios:
 O leptóteno, com a cromatina das cromátides finamente esticada, não é possível identificar os cromossomos individualmente. Porém, a replicação do DNA já ocorreu, e cada cromossomo consiste de duas cromátides paralelas;
 O zigóteno, quando os cromossomos homólogos encontram-se pareados lado a lado (sinapse; característico da meiose, não ocorre durante as divisões mitóticas). Embora o mecanismo pelo qual cada cromossomo reconhece seu homólogo não seja conhecido, o emparelhamento parece requerer a presença da membrana nuclear e a formação de uma fita proteica chamada complexo sináptico.
 O paquíteno, nesse estágio as cromátides engrossam e se encurtam. As cromátides individuais podem agora ser distinguidas sob microscopia de luz, e pode ocorrer crossingover;
 O diplóteno, o crossingover continua neste estágio. Os dois cromossomos homólogos começam a se separar, devido à decomposição do complexo sináptico, mas eles permanecem presos por vários pontos específicos chamados quiasmas, onde provavelmente ocorreu o crossingover;
 A diacinese, os centrômeros se afastam um do outro, e os cromos- somos permanecem ligados somente nas pontas das cromátides. O nucléolo e a membrana nuclear desaparecem e as tétrades migram para a placa equatorial (ou placa da metáfase).

Espermatogênese 
A espermatogênese é o termo usado para todos os processos envolvidos na formação dos gametas masculinos maduros (espermatocitogênese, espermiogênese e espermiação) a partir das células germinativas  primordiais.

Espermatocitogênese
Após atingir a gônada, as células germinativas indiferenciadas se di- videm mitoticamente e dão origem a células menores, as espermatogônias tipo A. Essas células são caracterizadas por um núcleo ovoide que contém cromatina associada com a membrana nuclear. As espermatogônias A são encontradas adjacentes à membrana basal externa das cordas sexuais.
Durante as divisões espermatogônicas, a citocinese não é completa. Uma vez que um conjunto de células, oriundas de uma espermatogônia, pode permanecer interconectado, pode-se considerá-lo clone. Devido a essas células permanecerem interconectadas, íons e moléculas passam facilmente por essas pontes intercelulares, e cada conjunto celular amadurece sincronicamente. Cada espermatócito primário entra em uma prófase pro- longada .seguida pelo término rápido da meiose I e pela formação de um par de espermatócitos secundários, que completam a segunda divisão da meiose. As células haploides formadas são chamadas espermátides e continuam conectadas umas as outras por pontes citoplasmáticas

As células gaméticas localizam-se sucessivamente ordenadas entre as células de Sertoli, elas permanecem contidas em recessos profundos destas células de sustentação. As espermatogônias, mais basais, apoiam-se na lâmina basal, seguindo-se os espermatócitos primários e secundários e as espermátides. As cabeças das espermátides maduras ficam inseridas no ápice das células de Serloli e as caudas livres voltadas para a luz do túbulo seminífero. Além de sustentação as células de Ser- toli alimentam e protegem as células espermáticas em desenvolvimento e ainda auxiliam a liberação dos espermatozoides .

 Ovocitogênese 

A ovocitogênese é a parte da gametogênese que consiste no processo de formação do gameta feminino, no interior do ovário. Este processo refere-se à sequência de acontecimentos através dos quais as ovogônias (originárias da diferenciação celular das células germinativas primordiais), transformam-se em ovócitos maduros.
A ovocitogênese difere de várias maneiras da espermatogênese. Enquanto o gameta formado pela espermatogênese é essencialmente um núcleo móvel, o gameta formado pela ovocitogênese contém todos os fatores necessários para iniciar e manter o metabolismo e o desenvolvimento. O ga- meta feminino está programado não apenas para contribuir com a metade cromossômica do novo indivíduo, formado por ocasião da fecundação, mas também para fornecer o material necessário para construir uma complexa forma pré-adulta; o ovo deve proporcionar estrutura necessária para o embrião até que ele possa obter sua nutrição de uma fonte externa.   Portanto, além de formar um núcleo haploide, a ovocitogênese também constrói um reservatório de enzimas citoplasmáticas, mRNAs, organelas e substratos metabólicos. Enquanto o espermatozoide torna-se diferenciado para motilidade, o ovócito desenvolve um citoplasma notavelmente complexo. O grau de complexidade deste citoplasma vai depender das adaptações do embrião as formas de reprodução da espécie da qual pertence.
Os mecanismos da ovocitogênese variam entre as espécies, mais que os da espermatogênese. O que não nos surpreende diante do que foi supra- mencionado e por sabermos que os padrões de reprodução variam extrema- mente entre espécies. Em algumas espécies, tais como os ouriços-do-mar e as rãs, a fêmea rotineiramente produz centenas ou milhares de ovócitos de uma vez, enquanto em outras espécies, como nos seres humanos e na maioria dos mamíferos, somente são produzidos alguns ovócitos durante a vida de um indivíduo.

CÉLULAS-TRONCO

O uso de células-tronco na medicina ainda está em caráter experimental, mas a cada dia as pesquisas avançam e o uso dessas células se torna mais promissor. 

As células-tronco surgem quando o espermatozoide fecunda o óvulo, dando origem ao que chamamos de zigoto. O zigoto sofre mitoses dando origem a uma “bola de células”, que se diferenciam originando os folhetos germinativos, que em seguida se diferenciam em tecidos e órgãos do organismo.

As células-tronco embrionárias têm a capacidade de se diferenciar em diversos tipos celulares, como tecido sanguíneo,ósseo, muscular, epitelial, etc. Nos organismos adultos, as células-tronco tema função de reparar os danos celulares do organismo.

A utilização dessas células com fins terapêuticos tem se tornado cada vez mais promissora, principalmente para pessoas com doenças degenerativas e com danos ao sistema nervoso. Também são muito úteis no combate às doenças cardiovasculares, neurodegererativas, mal de Parkinson, diabetes juvenil e lesões na medula.

 Células-tronco totipotentes – o corpo humano é formado por vários tipos de tecidos e esse tipo decélulas-tronco é capaz de se diferenciar em qualquer um deles, inclusive placenta e anexos embrionários. As células totipotentes são encontradas nas primeiras divisões do embrião, por volta do terceiro ou quarto dia depois da fecundação, quando o embrião está com aproximadamente 32 células.

● Células-tronco pluripotentes – também são capazes de se diferenciarem em qualquer tecido do organismo, com exceção da placenta e dos anexos embrionários. Elas são retiradas do embrião por volta do quinto dia depois da fecundação, quando o embrião está com aproximadamente 64 células.

As chamadas células-tronco adultas são retiradas do organismo já formado, por exemplo, medula óssea, fígado, sangue, cordão umbilical, placenta etc. Elas são chamadas de células-tronco adultas por não terem mais alta capacidade de diferenciação.

o uso de células-tronco na medicina é bastante promissor e os cientistas que trabalham com elas estão muito confiantes de que os médicos poderão fazer mais por seus pacientes.

Bibliografia: http://www.infoescola.com/citologia/celulas-tronco/  

Desenvolvimento de mamíferos

O ovócito de mamíferos ao ser ovulado encontra-se bloqueado em meiose II (exceto cadelas e algumas éguas que ovulam ovócitos em meiose I).  A maioria tem ovos oligolécitos (no caso dos humanos é dito alécito pela quase ausência de vitelo). Os ovos dos mamíferos mais primitivos (monotremados) assemelham- se aos das aves por terem tamanho relativamente grande (1,3 cm a 1,8 cm no ornitorrinco) e muito vitelo e por serem postos. Ovos de todos mamíferos superiores (placentários), são muito pequenos (cerca de 0,1 mm de diâme- tro), praticamente desprovidos de vitelo e durante o desenvolvimento, são mantidos dentro do corpo materno.

Após a formação do zigoto inicia-se a segmentação, no embrião de humanos, isto ocorre cerca de 30 horas após a fecundação. A clivagem é holoblástica rotacional Durante essas divisões o zigoto permanece dentro da zona pelúcida, gelatinosa e espessa, que é translúcida à luz do microscópio. Os blastômeros originados das diversas clivagens tornam-se cada vez menores

Quando o embrião possui de oito a nove blastômeros observa-se uma mudança de comportamento das células, elas mudam de forma e ajustam- se firmemente uns aos outros formando uma estrutura compacta (compactação; mórula inicial), provavelmente mediado por glicoproteínas adesivas da superfície celular. Nesta fase inicia-se a determinação de quais células formaram a massa celular interna (MCI, o embrioblasto) do blastocisto .

Nos humanos por volta do quarto dia de gestação a mórula, bem desenvolvida, adentra no útero e sofre cavitação. A formação da cavidade blastocélica se dá devido à entrada de fluidos uterinos  através da zona pelúcia, nos espaços intercelulares da mórula. Esses espaços progressivamente coalecem, as células são empurradas para a periferia e forma-se a blastocele cheia de líquidos provenientes do útero e da própria mórula. Com o blastocisto formado, observa-se a separação de duas populações celulares distintas: o trofoblasto que origina o cório (membrana que faz parte da placenta) e o embrioblasto , que dá origem ao embrião propriamente dito e aos anexos embrionários (saco vitelínico, âmnio e alantóide). Em corte, o blastocisto assemelha-se a um anel com a pedra voltada para o dentro, sendo o arco formado pelas células trofoblásticas, e a pedra representa o embrioblasto. O blastocisto permanece solto na cavidade uterina durante cerca de dois dias. Neste período a zona pelúcida degenera e há a saída do blastocisto de dentro deste envoltório gelatinoso.Sem a zona pelúcida o blastocisto aumenta seu tamanho rapidamente. O embrião é banhado e nutrido pelo leite uterino. Por volta do sexto dia, o blastocisto, pelo polo embrionário, estabelece contato com o epitélio da parede uterina. Este contato provoca modificações no trofoblasto, formam-se duas camadas celulares: uma mais interna, o citotrofoblasto; e uma mais externa, de células multinucleadas, originadas da fusão (sincício) de membranas citoplasmáticas entre células vizinhas, o sinciciotrofoblasto.


Amniogênese
A amniogênese é o nome dado ao processo de formação da cavidade amniótica. A formação deste anexo é bem precoce em mamíferos quando comparado aos sauropsídeos. Nos mamíferos a formação da cavidade amniótica pode se dar por:
 a) Pregueamento  - É a forma mais primitiva de amniogênese, se dá pelo dobramento das bordas do epiblasto para o lado do trofoblasto indo em direção medial para se unirem.
b) Cavitação  – Algumas células do epiblasto e/ou do citotrofoblasto (ainda permanece obscuro) passam a produzir um líquido, estas células são denominadas de amnioblastos, este líquido coalece formado uma cavidade entre as células do epiblasto, aparecendo uma cavidade cujo teto é formado pelos amnioblastos e o assoalho pelas células epiblásticas.
 c) Cisto ectoconal – Típica de roedores, a formação do âmnio se dá como resultado de um grande aprofundamento do nó embrionário em direção ao saco vitelínico.


 Embrionário de gastrulação

Na terceira semana de gestação, tomaremos como base o humano, observa-se a formação dos folhetos embrionários a partir do epiblasto, ou seja, inicia-se a gastrulação. As células epiblásticas em proliferação que chegam à linha primitiva mudam de forma (forma de garrafa), destacam-se do epiblasto e difundem- se  entre este e o hipoblasto, constituindo a mesoderme intra- embrionária. Uma parte destas células em invaginação vai posicionar-se entre as células do hipoblasto, deslocando-as e substituindo-as. Forma-se assim a endoderme. As células epiblásticas que não penetram pela linha primitiva originam a ectoderme. À medida que mais e mais células adentram e se deslocam no espaço entre o epiblasto e o hipoblasto, elas começam a disseminar-se também cranial e lateralmente. Elas ultrapassam a margem do disco germinativo e entram em contato com as mesodermes esplancnopleural e somotopleural extraembrionárias.
A mesoderme se desenvolve com rapidez e semelhantemente aquela de sauropsídeos e anfíbios. Há a formação somítica e de mesênquina a partir da mesoderme. A mesoderme ocupa todo o disco embrionário entre a ecto- derme e a endoderme, exceto em duas regiões: a placa pré-cordal e placa cloacal, nas áreas cefálicas e caudal, respectivamente.

 Alantóide 

Durante a terceira semana do desenvolvimento embrionário humano, a partir do saco vitelínico, um divertículo endodérmico cresce e suas células se insinuam entre as do pedúnculo embrionário. Ele está envolvido na formação inicial do sangue do embrião humano e no desenvolvimento da bexiga. Inicialmente o alantoide participa da formação do cordão umbilical, mais tarde sofre estreitamento, originando o úraco. Os vasos sanguíneos do alantoide tornam-se as artérias uterinas e as veia umbilical. O disco embrionário, que tem um formato circular ao iniciar a gastrulação, alonga-se e sofre expansão maior na região cefálica. A neurulação ocorre de forma semelhante a qualquer dos vertebrados.
Na quarta semana o embrião torna-se tubular curvado anterior e posteriormente, devido a dobramentos laterais, cefálico e caudal. A formação dos membros inicia-se neste época e é considerado um achado marcante da ocorrência da organogênese (o período de organogênese vai da 4ª a 8ª semana) Depois da organogênese inicia-se a fase fetal que se estende até a parturição.